个学生衣服上，问学生他的衣服怎么了，学生说他的衣服上粘住了一个苍耳，我接着问学生除了用粘住外我们还可以用什么词语来表示，学生马上想到了课文中的?挂住?这个词。水到渠成地理解了这个词。在学蒲公英妈妈传播种子时，观看课件后，我适时地引导学生谈谈喜欢蒲公英的理由，有的说：?蒲公英毛茸茸的，白白的，好像一个个小降落伞。?有的说：?蒲公英白白的，轻轻的飘荡，好像一朵朵雪花飘啊飘。?-课堂气氛很活跃。

　一堂课下来，我也发现了许多不足之处：

　1、课堂教学与教学设计有些不符，教学流程出现重复紊乱。

　2、孩子们的思维发散性还不够强，教师要注重提问的引导，要避免一问到底，不能束缚学生思维。要一步步引导学生自渎自悟。

　3、老师的语言